化学符号对化学思维能力发展的教学功能研究  

作　　者：李晓[1] 王后雄[2] 毛齐明[3] 

机构地区：[1]广西南宁市第二中学,530029 [2]华中师范大学化学教育研究所,湖北武汉430079 [3]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079

出　　处：《化学教育》2013年第10期36-38,共3页Chinese Journal of Chemical Education

摘　　要：基于维果茨基的符号工具理论，将高中必修课程中的化学符号分为：化学用语、仪器符号、模型符号3类，每种类型促进化学思维能力发展的机制都互有联系与区别。化学符号作为思维的工具，对促进化学思维能力发展具有重要教学功能。

关 键 词：化学符号 思维能力 作用机制 教学功能 化学用语 化学模型 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]