小学生代数思维萌发的实验研究（二）——理解等号的传递性和对  

作　　者：张天孝 姜荣富 

机构地区：[1]浙江省杭州新思维教育培训中心

出　　处：《小学数学教师》2013年第9期66-72,共7页

摘　　要：尽管算术和代数有很多相同的符号，但对于初学代数的学生来说。仍然需要调整很多符号的意义，因为从算术向代数转变的过程中，这些符号的意义会发生变化。弗赖登塔尔在《作为教育任务的数学》中提到这样的例子：2＋7=9，这个式子传统的解释是已知2加上7，结果是9；另一种解释是把2＋7被看作一个数。整个表达式就是表示两数相等的一个陈述。

关 键 词：代数思维 小学生 传递性 等号 实验 萌发 弗赖登塔尔 教育任务 

分 类 号：G623.56[文化科学—教育学]