语文教学中的术与道  

作　　者：高淑玲 

出　　处：《语文教学与研究（教研天地）》2013年第10期38-39,共2页

摘　　要：叶圣陶老人说：“培养学生能力的事要坚持做，还要不断改进学习方法，提高学习效率才能成功。”我就曾为古文翻译教学中学生发困深感为难，后来反思发现，教学内容受教学进度制约是造成这一现象的主要原因。我于是采用小段分割翻译法，课程内容的安排充分尊重学生的认识规律和认知能力，以教会学生利用注释翻译、独立翻译为主。课堂上我主要用检测法（口头检测和书面检测相结合）、讲授法教学，通过检测层译和段译，找出学生翻译的不足，重点进行讲析，并帮助学生对重点知识进行归纳和识记，做到心中有积累。如此教授的文言文越多，学生对文言文越感兴趣，翻译的能力也不断增强。随着文言文内容的丰富和篇幅的加长，我又把文言文翻译和文意分析结合起来，在段末或篇末对文意进行分析概括，让学生对文章主要内容和思想性有充分的认识，在知识性之上增加课程的趣味性，在认知的基础上提高逻辑思维能力。

关 键 词：语文教学 古文翻译教学 文言文翻译 学生能力 书面检测 逻辑思维能力 认知能力 课程内容 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]