初中生数学学习自我监控能力培养的建议  

作　　者：赵芬芬 

机构地区：[1]浙江省永嘉县瓯北五中,325102

出　　处：《小作家选刊（教学交流）》2013年第8期93-93,共1页

摘　　要：所谓学习的自我监控，是指学生为了达到学习目的而将自己的学习过程作为对象，对其不断进行积极主动的，自觉的计划，检查，评价，反馈，控制和调节的过程。研究者发现，在具备一定知识的基础上，自我监控学习能力是影响学生学习质量和效果的关键因素。在一项研究中，他们要求学优生和学困生解答学习过的中等偏上难度的数学应用题，前者把主要的时间分配在分析上，在列式计算过程中，当出现复杂运算时，他们会自觉地再分析：“计算这么麻烦，我要看看有没有列错式子”；“是否还有哪些条件没有用上”；而且他们明确知道要使用验算这个认知策略。而后者则将主要时间花在无意义的计算上，当遇到困难时，他们明显表现出“他控”的倾向，“这个问题老师好象没有讲过，我做不出来”；“我得留着问别人”。结果表明，学优生在解决问题过程中表现出来的自我崎控能力要明显优于学困生。可见，培养和提高中学生在数学学习中的自我监控能力十分重要。如何在教学实践中培养学生数学学习自我监控能力，是我们最关心的问题，结合数学的学科特点和对学生自我监控能力的认识，我提出以下几条建议：

关 键 词：自我监控学习能力 数学学习 能力培养 学习自我监控能力 初中生 高中学生 时间分配 数学应用题 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]