语文复习课不能缺少“促进者——兼评初中语文复习课的两个课例  

作　　者：吴红娅[1] 

机构地区：[1]云南省普洱学院教务处

出　　处：《语文天地（初中版）》2013年第10期22-23,共2页

摘　　要：语文复习课要求学生温故知新、查遗补漏、巩固旧识，以期考试取得好成绩。传统的复习课，教师往往辛苦讲授或是搞题海战术，教师和学生筋疲力尽，最后还是“高耗低效”。“上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。这还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向‘平等中的首席’，由传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。从一定意义上讲，教师即学生学习的促进者，他已经从过去知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个l生和谐、健康发展。”（教育部教育司：《走进新课程》，北京师范大学出版社，2008年版第25页）在复习课堂上，很多教师扮演“全权包讲”的角色，课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡。

关 键 词：语文复习课 促进者 教师角色定位 北京师范大学出版社 《走进新课程》 学生发展 知识传授者 课例 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]