语文复习课

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利用思维导图优化小学语文复习课教学的策略
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期130-133,共4页邢春荣 
在小学语文教学体系里,复习课占据着极为关键的地位,它是帮助学生巩固知识、加深理解以及提升综合运用能力的重要环节。本文聚焦于如何借助思维导图这一强大工具,对小学语文复习课教学进行优化。开篇详细阐述思维导图在小学语文复习课...
关键词：思维导图 小学语文 复习课 教学策略 
“教学评”一致性在高三语文复习课中的教学策略研究——以“‘行云流水之美’文言文语言连贯专题复习”为例
《语文教学与研究》2025年第1期130-133,共4页林冰清 
高三复习是一项系统且持久的任务,为扭转当前高三教学中普遍存在的“重分数,轻素养”倾向,我们亟需从教学实践中捕捉学生核心素养发展的具体表现,精确评估核心素养目标的达成度,同时高度关注学习目标、学习路径与过程性评价三者的和谐...
关键词：“教学评”一致 专题复习 教学策略 
梳理表达技巧 鲜活人物速写--六上“词句段运用”复习课教学实录
《小学教学设计》2025年第1期61-64,共4页朱鸣竹 王嘉毅 
在学生语文核心素养发展背景下,小学语文复习课不再是零散知识的简单回顾,而是系统、全面且具有深度的知识整合与能力拓展。本课将六上三个语文园地“词句段运用”的内容进行整合,借助“校园人物速写”这一任务,引导学生主动梳理表达方...
关键词：语文核心素养 人物速写 迁移运用 知识整合 能力拓展 表达技巧 语文复习课 语文园地 
小学六年级语文复习课的策略初探
《四川教育》2024年第33期45-45,共1页廖玲 
在复习阶段,教师要引导学生将知识系统化,找到适合的复习途径。小学语文的基本功包括拼音、词汇、古诗词等,对这些知识的掌握主要分为两个阶段:第一,课堂上让学生理解语文知识的要点,帮助学生解决获取知识过程中出现的问题,并总结策略;...
关键词：复习阶段 小学语文 系统复习 知识的掌握 语文知识 知识系统化 古诗词 语文复习课 
语文复习课,这样设计更有效
《小学语文教师》2024年第11期39-42,共4页梁娟 
复习课并不是将所学知识进行简单罗列,也不是重复学习已经掌握的内容,而是通过指向学生核心素养提升的教学设计,让学生在“复习”中“学习”,在学习中发现并掌握所学知识的系统性规律,在迁移与运用的同时达到娴熟的水平,让学习目标的达...
关键词：复习课 核心素养 教学设计 
“学本课堂”下的高三语文复习课教学探索
《云南教育（中学教师）》2024年第9期9-10,共2页李黎明 
学本课堂是中国教育科学研究院韩立福老师最早提出并在全国推广的一种教育理念。这是从传统的“教师讲授课堂”、“教师导学课堂”,向“问题导学课堂”,乃至“自我导学课堂”转变的一种课堂改革。近年来,在山东、深圳、北京等地获得了...
关键词：学本课堂 复习备考 新课教学 导学课堂 日常教学 课堂改革 复习课 教师讲授 
浅谈提升高三语文复习课有效性的方法被引量：1
《青海教育》2023年第12期18-18,共1页王丽娟 
高三语文复习课的质量和有效性,对于提高学生语文核心素养具有重要意义。当前高三语文复习课存在一些问题,影响学生学习质量。因此,优化高三语文复习课十分必要,本文以古诗词为例,简要探析提升高三语文复习课有效性的方法。
关键词：高中语文 复习课 教学策略 
以“少教多学”思想为指导,上好高三语文复习课
《语数外学习（高中版）（上）》2023年第11期22-23,共2页孙敏 
高三的复习课是学生在整个高中生涯中最透彻、耗时最长的一次学习活动。教师需要带领学生梳理高中以来学过的语文知识,使之形成一个完整的知识网络。针对不同类型的知识,教师要引导他们探究其中的联系,深入挖掘其所涵盖的知识点,熟悉并...
关键词：少教多学 语文知识 知识框架 复习课 构建和完善 完整的知识 高三 知识点 
新课改下高三语文复习课实效性的策略思考
《高考》2023年第27期66-68,共3页张小萍 
如何实现高效的高三语文复习课?对此,仁者见仁智者见智。但其出发点就是提高课堂效率,培养并形成学生的学习能力,从而实现学生的素质教育。新课程改革三大基本理念之一是重视以学定教,要求我们改变教学思路,这应在高三语文复习课堂上体...
关键词：复习课现状 高效课堂案例 实效性策略 
构造情境 巧设活动 让语文复习课走向高效——以“文言文实词推断”为例
《语文月刊》2023年第2期30-33,共4页田桂娟 
一、问题提出:审视当下流行的复习课高三复习课看似简单,实则不易,想让每一堂复习课有效、实用更是困难。许多教师在复习课上忽视学情调研,只专注于落实应考三部曲——“考什么”“怎么考”“如何做”。褚树荣老师曾犀利地指出:“多数...
关键词：复习课 典型例题 情境 学情调研 大同小异 巧设活动 
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