初中数学课堂实现知识“再创造”的策略初探  

作　　者：刘明成 

机构地区：[1]北京市五路居一中

出　　处：《中学数学杂志（初中版）》2013年第5期8-9,共2页Editorial Department of Journal of Junior Mathematics

摘　　要：数学教育中的“再创造”理念，是由荷兰数学家弗莱登塔尔提出来的．他批评传统的教学是“将数学作为一个现成的产品来教”、“只是一种模仿的数学”，因此他认为，“学习数学唯一正确的方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己发现或创造出来”．这种“把知识作为培养学生创造力载体”的教学思想，不仅还原了数学学习的本质，同时也指出了“知识再创造”是数学培养学生创新思维的主要路径．课堂作为教育教学的主阵地，

关 键 词：“再创造” 知识再创造 数学课堂 学生创造力 初中 教学思想 学习的本质 数学教育 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]