教师语言研究的元分析  

作　　者：彭亮[1] 徐文彬[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所,210097

出　　处：《教育科学研究》2013年第10期73-78,共6页Educational Science Research

基　　金：2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"基础教育课程改革重大理论与实践问题的深入研究"(12YJA880139);全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题"和谐学校文化建设与课程教学的关系研究"(DHA090189)成果

摘　　要：采用内容分析方法,从研究视角、研究主题、课堂教师语言类别和研究时间四个维度,对于三十多年来我国教师语言研究的有关成果进行分类和编码,并进行比较与分析。研究发现,目前我国教师语言研究的热点问题主要集中在以下几个方面:二语习得研究,多视角分析教师语言,结合学科和教师层次的实证应用研究,以及课堂教师语言类别研究;教师语言研究的不足主要有:实证研究的质与量有待提高,研究理论的过度高层次化,学科偏向严重。

关 键 词：教师语言 教师言语 教师话语 元分析 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]