体育教学应关注个体差异进行分组教学  

作　　者：王岩 

机构地区：[1]辽宁省鞍山经济开发区宁远镇小学中心校

出　　处：《课程教育研究》2013年第26期214-215,共2页Course education research

摘　　要：个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”。小学生正值个性成长的重要时期，在身体素质和主观学习意识的努力程度上的不同，决定了他们在体育知识、技能和技巧的学习，存在明显的个性差异。一个班级是由一个个身体条件、兴趣爱好、体育基础等各不相同的学生个体所组成，个体差异是鲜而易见的。所以在教学上要面向全体学生，科学构建学生在课程学习中的主体地位，尊重学生的个体差异，在课程目标的统领下，根据学生的个体差异和不同的体育需求来组织教学。分组教学不仅可以有效的解决因材施教、区别对待的难题而且为学生的合作学习创造良好的条件。课改过程中分组教学，便 于形成宽松、民主、和谐的教学氛围，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，通过学生之间的自主学习、互助活动，从而促进学生主动发展，培养学生的创新意识和实践能力。条条大路通罗马，灵活运用随机分组、同质分组、异质分组、合作分组、帮教型分组、友伴型分组等教学组织形式，可以达到事半功倍的效果。就像6＋1等于3＋4，虽然计算内涵不同，但运算结果是一样的。合理驾驭分组教学技巧，轻盈快捷的实现教学目标。

关 键 词：分组教学 个体差异 体育教学 心理活动过程 个性差异 面向全体学生 学生的主体性 学生主动发展 

分 类 号：G623.8[文化科学—教育学]