阅读教学：我们失去了什么——“文本解读个性化”现状的问题凝视、成因透视与出路审视  

作　　者：陈世荣[1] 

机构地区：[1]重庆市巫山县龙井小学

出　　处：《小学语文》2013年第10期34-38,共5页

摘　　要：《义务教育语文课程标准（2011年版》（以下简称《语文课程标准》）颁布实施后，语文教学中的“个性化阅读”得到了重视与凸显。于是教师不再囿于一孔之见，定于一家之言，而是尊重异端，容纳叛逆，阅读对话俨然成了多声部的思维合奏曲。课堂上“百花齐放”、

关 键 词：阅读教学 文本解读个性化 《语文课程标准》 现状 成因 个性化阅读 义务教育 语文教学 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]