网络环境中探究式分子生物学课堂教学模式的构建  

作　　者：李大力[1] 杨成丽[1] 孔金明[1] 单丹[1] 

机构地区：[1]南京理工大学环境与生物工程学院生物工程系,江苏南京210094

出　　处：《大学教育》2013年第19期63-65,共3页University Education

基　　金：南京理工大学高等教育教改立项研究课题(2011)资助

摘　　要：网络环境下探究式分子生物学课堂的教学组织策略有:建立师生平等的民主教学氛围,依据教学内容,合理运用不同教学方法,合理利用网络环境。分子生物学教学改革的效果通过我们对学生的考查结果来看,学生的思考能力、收集处理信息的能力、科学探索精神和知识整合能力、科学思维能力、实验设计能力以及发现问题的能力、分析和解决问题的能力、课外自学的能力、总结归纳能力都有所提高。但对如何提高个别学生网络讨论的参与度还需要进行研究。

关 键 词：分子生物学 网络 建构主义 探究式课堂教学 

分 类 号：G642.421[文化科学—高等教育学]