从专家教师和新教师的对比研究中看教师专业发展的途径  

作　　者：张春莉[1] 张泽庆[2] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部 [2]重庆市北碚区教师进修学院

出　　处：《小学教学（数学版）》2013年第11期42-45,共4页Primary School Teaching

摘　　要：从上表中．我们可以看到从新教师到熟手型教师主要是一个教学程序熟练化的过程，而从熟手型教师到专家教师则主要是一个不断反思和获得解决复杂的教学问题的思维技能的过程。也正因为如此，我们呼吁多关注对熟手型教师特点的研究。我们认为，从教师培训的角度来讲，这一视角更具有针对性和实用性。其原因一方面通过关注熟手型教师有利于为新教师提供一个逐渐发展的台阶，提供的理论培训则会更符合他们的需求和认知特点：另一方面也为已拥有较丰富教学知识和经验的熟手型教师指明了再次提升个人能力与素质的发展方向。

关 键 词：教师专业发展 专家教师 新教师 对比 教学程序 思维技能 教学问题 教师培训 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]