有声思维法在初中英语阅读教学中的优势及运用  

作　　者：耿景鑫 

机构地区：[1]太原理工大学外国语学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2013年第11期135-137,共3页Journal of Teaching and Management

摘　　要：一、前言 根据克拉申（1985）所创立的二语习得输入假说理论可知，语言输入在二语或外语学习者的语言学习过程中占有极其重要的地位。对初中生而言，他们正处于英语学习的初级阶段，需要大量的英语语料的输入。输入方式有两种：听力与阅读。刘润清（2002）为代表的北派观点主张中国英语教学应以“听说为本、读写并重”，而南派英语教学的代表董亚芬（2003）则主张“中国英语教学应始终以读写为本”。笔者认为，

关 键 词：英语阅读教学 初中生 有声思维法 优势 语言学习过程 语言输入 英语教学 二语习得 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]