数学解题教学三境界  

作　　者：唐海川[1] 

机构地区：[1]长沙教育学院

出　　处：《湖南教育（下旬）（C）》2013年第11期50-51,共2页

摘　　要：罗增儒先生认为，在数学教育中，数学概念的生成、定理的理解、技能的熟练、方法的掌握、能力的发展、数学语言的熟悉、数学思想的领悟、数学观点的培养、数学意识的形成、数学文化的积淀等，都离不开解题实践活动。可见，数学解题在数学教学中起着举足轻重的作用。那么，如何才能提高解题教学的水平呢？笔者认为，数学解题教学有三种境界：就题论题、以题论法、以题论道。它们是由低到高逐渐递进的关系。认识到这三种境界，对提高数学教师的解题教学水平有着十分重要的意义。

关 键 词：数学解题教学 数学教育 数学概念 数学语言 数学思想 数学观点 数学意识 数学文化 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]