数学观点

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高等数学观点下寻根探源必要性的入手“点”
《中学数学研究》2023年第11期44-48,共5页李加军 
北京市教育学会重点课题《基于深度学习的高中生数学阅读能力提升的实践研究》(编号:HR2023-003)阶段性研究成果.
初等数学的有些问题需要在高等数学的理论里加以解释.数学家克莱因指出:“有许多初等数学的现象只有在非初等的理论结构内,才能深刻地理解.基础数学教师,应该站在更高的视角(高等数学)来审视、理解初等数学问题,只有观点高了事务才显得...
关键词：观点指导 高中数学教师 高等数学 整体思考 研读教材 洛必达法则 中值定理 克莱因 
工科数学课程群建设被引量：1
《西部素质教育》2020年第14期4-6,共3页刘杰 杨慧 
西安科技大学新工科研究与实践项目“注重基础强化实践以国际化视野创建工科数学课程群教学新体系”(编号:XGK1807)和“‘互联网+’背景下线性代数课程的混合式教学重构设计”(编号:JG18065)。
为了建设工科数学课程群,文章首先阐述了工科数学课程群建设的基础,然后论述了工科数学课程群的综合化实践,包括基于现代数学观点进行教学;以实际案例为载体,将发现问题、分析问题、解决问题的思想和方法融入教学;重视信息技术在课堂教...
关键词：工科数学课程群 学术共同体 现代数学观点 
让数学思想方法根植于学生的心灵
《小学数学教育》2020年第9期20-21,52,共3页颜家骐 
湖南省教育科学“十三五”规划课题《在“再创造”的过程中彰显数学思想方法的教学策略的实践研究》(课题编号:XJK17CZXX067)的研究成果之一
数学思想方法是对数学及其规律的理性认识,是对数学知识的本质认识,是数学认知过程中提炼上升的数学观点方法,带有观念性和指导性。在数学知识的学习中,学生掌握一些基本的数学思想方法,不仅让学习有了方向的引导,而且习得的数学知识也...
关键词：数学思想方法 本质认识 数学知识 观念性 有效链接 学生的心灵 结构化 数学观点 
数学思想在最值问题中的应用
《初中数学教与学》2019年第11期13-14,27,共3页陈玉松 
数学思想是人们对数学理论和内容的本质认识,是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点,是建立数学和用数学解决问题的指导思想.数学思想是数学知识的升华,是解决数学问题的灵魂,它渗透于整个数学的学习过程中.
关键词：最值问题 本质认识 解决数学问题 指导思想 知识的升华 数学观点 解决问题 
小学数学课堂教学的思考
《读天下（综合）》2019年第26期0124-0124,共1页邱水平 
小学数学课堂是小学生获取数学知识的主要场所,钻研数学课堂教学的目的就是要让学生在繁杂的学习压力下,充分利用课堂学习时间搞好数学学科的学习。
关键词：备课 研读教材 知识经验 数学观点 数学方法 
数学文化驱动的《常微分方程》课程的教学研究被引量：2
《宁夏师范学院学报》2019年第7期107-112,共6页袁宏俊 张圣梅 
安徽省质量工程教学研究项目(2016xnzx001);安徽财经大学教学研究项目(acjyyb2017112,acjyyb2017108);安徽财经大学示范实验实训项目(acsfsysx201801)
结合财经院校文科氛围浓厚的特点,在常微分方程课程的教学过程中,以数学文化为驱动,穿插数学史实、数学思想、数学观点、数学模型等数学文化的元素,提升学生的数学素质、文化素质和思想素质,最大限度的激发学生学习的积极性、创新性和...
关键词：常微分方程 数学文化 数学思想 数学观点 数学模型 
立足数学课堂 提升数学素养被引量：1
《读与写（上旬）》2018年第12期131-131,共1页王小榕 
数学核心素养——指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性,包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。核心素养不是指具体的知识与技能,也不是一般意义上的数学能力。核心...
关键词：数学观点 数学思维方式 数学方法观察 
让数学文化浸润小学数学课堂
《山西教育（教学版）》2018年第3期27-27,共1页庄福敏 孙丙奎 
数学文化，包含了数学思想、数学方法、数学观点、数学语言、数学成果等，同时，数学文化的发展也与人文、社会乃至美学构成种种联系。在课堂教学时，教师指导陛地把数学文化融人课堂，可以更好地激发学生兴趣，活跃课堂气氛，展示数学...
关键词：数学课堂 数学文化 小学 浸润 数学思想 数学方法 数学观点 数学语言 
数学观点看教育——由数学中的“长方体”说起
《数学之友》2017年第8期3-4,共2页刘傲德 
数学教学、班主任工作这两者看似没有什么联系，然而数学教学中强调的思想、方法却能为班主任工作指明方向，即班主任工作的着力点、发展次序、手段、最优化问题随着数学思维的参与逐步清晰起来本文以熟悉的长方体模型，从元素、三视图...
关键词：数学观 教育 长方体 班主任工作 数学教学 最优化问题 数学思维 最短路径 
关于培养学生数学素养的几点思考
《数学大世界（下旬）》2017年第12期44-44,共1页王燕琴 
什么是数学素养呢？2011版《数学课程标准》中是这样描述的：数学素养就是指学生用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力。它是学生在学习数学知识的过程中,根据数学学科的特点,通过不断地分析、概括、运算、判...
关键词：数学素养 学生 培养 《数学课程标准》 解决问题的能力 数学思维方式 数学观点 数学知识 
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