教师对学生的认知偏差及其解决对策  

作　　者：谭平[1] 彭豪祥[1] 

机构地区：[1]三峡大学田家炳教育学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2013年第12期74-76,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：教育部人文社会科学研究项目(编号:09YJA880074);湖北省"十一五"教育科学规划项目(编号:2009B154)的成果之一

摘　　要：教学活动是由教师、学生、教学内容等基本要素所构成，在具体的教学过程中需要正确处理好教师与学生、教师与教学内容、学生与教学内容等教学要素之间的关系，而教师处理教学诸要素的过程，首先是基于教师对教学基本要素及其关系的认知活动过程，教师只有形成对教学要素及其关系的合理而有效的认知，才能够在教学实践中有效地利用和发挥各种教学因素在教学中的作用。

关 键 词：认知偏差 教师 学生 教学活动 教学内容 教学要素 教学过程 活动过程 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]