例谈数学学习活动推进的策略  

作　　者：姚灵娣[1] 

机构地区：[1]江苏常州市新北区小河中心小学

出　　处：《小学教学研究（理论版）》2014年第1期37-38,共2页Primary School Teaching Research

摘　　要：一节课是由多个相互关联的小活动立体多向整合组成的，横向看每次活动都是一个训练点，纵向看这些点构成一条线，交叉构成网络体系。在推进过程中如果能注重活动推进的策略，将会最大化实现课堂的有效性。

关 键 词：数学学习活动 网络体系 训练点 有效性 最大化 课堂 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]