姚灵娣

作品数：5被引量：2H指数：1
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供职机构：常州市新北区小河中心小学更多>>
发文主题：数学课堂教师发展校本研修有效课堂训练点更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《数学学习与研究》《中学课程辅导（教师教育）》《中国学校体育》《小学教学参考（综合版）》更多>>
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例谈数学学习活动推进的策略
《小学教学研究（理论版）》2014年第1期37-38,共2页姚灵娣 
一节课是由多个相互关联的小活动立体多向整合组成的，横向看每次活动都是一个训练点，纵向看这些点构成一条线，交叉构成网络体系。在推进过程中如果能注重活动推进的策略，将会最大化实现课堂的有效性。
关键词：数学学习活动 网络体系 训练点 有效性 最大化 课堂 
数学课堂教学活动的“加”与“减”
《中学课程辅导（教师教育）》2013年第13期72-72,共1页姚灵娣 
在数学教学活动中,教师应激发学生的学习积极性,在数学教学中不妨做做"加减"法:增加直观演示,减少空洞说教;增加实践操作,减少理论灌注;增加小组讨论,减少被动接受;增加肯定鼓励,减少否定批评,使得学习效果能更优化。
关键词：教学活动 加减 小组讨论 
学生评价中的负效应及对策
《中国学校体育》2012年第10期40-41,共2页孙建顺 姚灵娣 赵俊萍 
学生评价是教学评价中的一个难点，在充分挖掘每一位学生的学习潜力中，它们发挥着重要作用。然而由于部分教师对它们认识不到位，把握不准确，运用不适宜，容易受到一些负面心理效应的影响，致使这种评价流于形式，给学生成长带来负面...
关键词：学生评价 负效应 负面心理效应 教学评价 学习潜力 负面影响 学生成长 教师 
小学数学课堂教学反馈机制的探索与思考
《小学教学参考（综合版）》2011年第1期16-16,共1页姚灵娣 
课堂教学的反馈机制是提高师生共同进步的重要手段，完善小学数学课堂教学反馈机制，可以真正做到“教师的教”与“学生的学”的统一。
关键词：教学反馈 小学数学 课堂教育 课堂教学 数学课堂 高师生 学生 教师 
一则校本研修案例的实践与思考被引量：2
《数学学习与研究》2009年第6期51-51,共1页姚灵娣 
近几年我们充分感受到以校为本的朝露式研究的生命活力,但这种对话中的自助、互助多为同层级的横向支援,由于缺乏不断深入的纵向引领,致使这种自助、互助常常囿于同水平的重复.我们深感只有构建一个教、学、研、训合一的平台,才能聚合...
关键词：案例研究 有效课堂 教师发展 
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