教师善用表扬艺术 学生获得智慧能力  

作　　者：苗培林[1] 

机构地区：[1]江苏宝应县实验小学

出　　处：《教书育人（教师新概念）》2013年第1期39-39,共1页

摘　　要：一、让表扬提高学生的学习热情 课堂教学具备确定性和稳定性,是提高学生思维能力的重镇。比如在课堂中教师对一名回答错误的学生提出表扬：＂虽然你的答案不对,但是你的努力让你的理解能力得到了提高,继续努力,你会取得很好的成果的!＂老师在课堂上对想法模棱两可的孩子说：＂你的回答很有趣,继续思考,

关 键 词：表扬艺术 学生 智慧能力 教师 学习热情 思维能力 理解能力 稳定性 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]