变易理论指导下的概念转变学习  

作　　者：吴碧兰[1] 

机构地区：[1]福建省厦门第一中学

出　　处：《中学物理》2014年第1期9-10,共2页

摘　　要：众所周知，高中物理难学、高中物理难教，高中物理课堂教学效率低下是物理学家、物理教育研究人员及万千高中物理教师共同承认的现象．而高中物理课堂教学实践证明学生头脑中原有的前概念是导致高中物理学习困难的一个重要因素，这些错误的物理前概念具有广泛性、顽固性、负迁移性、特异性等特点，不管教师在课堂上如何抽丝剥茧般为学生剖析问题的关键部分，也不管教师课后如何不厌其烦的帮他解惑，学生也不一定听得懂、理解得透；因此，如何优化高中物理学习方法、提高学生的物理学习效率牵动着广大物理教育工作者的心．

关 键 词：概念转变学习 课堂教学效率 高中物理 物理前概念 易理 物理学习困难 课堂教学实践 物理教师 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]