高等师范学生实践性知识的多维建构  

作　　者：李宝斌[1] 李艳[1] 

机构地区：[1]湖南文理学院芙蓉学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2014年第1期12-13,共2页

基　　金：湖南文理学院芙蓉学院教改课题"师范教育课程的建构性教学探究"的部分研究成果

摘　　要：一实践性知识彰显教师的专业特性 20世纪70年代以来，教育科学领域发生了重要的范式变革：开始由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。教师也从传统的教育理念和统一的教育教学模式向更加开放和多元化转变。教师职业也更显现出它独有的性质。[1]这些特性具有明显的实践性。

关 键 词：实践性知识 高等师范学生 20世纪70年代 教育教学模式 教师职业 专业特性 教育意义 教育规律 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]