促进学生数学理解的线性代数教学研究与实践——以为学生提供问题解决情境为抓手  

作　　者：陈建华[1] 刘金林[1] 

机构地区：[1]扬州大学数学科学学院,江苏扬州225002

出　　处：《大学教育》2014年第1期91-93,共3页University Education

基　　金：扬州大学教改课题"基于数学理解的线性代数课程教学实践研究";课题编号:YZUJX2012-46B

摘　　要：根据线性代数课程教学目标和学生的认知水平、心理特征,选准基于"问题解决"的课程教学作为促进学生数学理解的切入点,探索如何以为学生提供问题解决情境为抓手,从课程、教材和教法三个层面全方位进行线性代数课程建设.依托线性代数课程,如何利用核心问题统领课程数学内容,利用综合问题增进数学知识联系,利用应用问题体现数学的应用价值,利用趣味问题发挥数学的文化功能,是线性代数教学研究与实践中的重要问题.

关 键 词：理解性教学 数学理解 问题解决 线性代数 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]