小学教师课堂教学自我评价的实证研究  

作　　者：于晓波[1] 李臣之[1,2] 孙薇 

机构地区：[1]深圳大学师范学院 [2]深圳大学师范学院教师教育部

出　　处：《课程教学研究》2014年第2期4-7,共4页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：全国教育科学规划课题"构建发达城市义务教育阶段学校办学水平评估体系研究--基于深圳市的经验"(编号:FHB110004)的阶段性研究成果

摘　　要：课堂教学是教师最基本的专业活动形式,教师教学自我评价是促进教师专业发展的重要途径,是一种面向未来的发展性评价。本文在文献分析和教师访谈基础上,对494名小学教师进行了调查。结果发现:关注学生学的小学教师课堂教学自我评价由教师教学、学生学习和教学效果三个因素构成,小学教师课堂教学自我评价存在高估现象,急需开展培训和辅导工作,以保证教师教学自我评价的公正性和科学性。编制的课堂教学自评量表可以有效弥补当前课堂教学评价不足,为课堂教学改革提供可借鉴的新模式。

关 键 词：小学教师 课堂教学 自我评价 调查 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]