李臣之

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发文主题：校本课程开发课程综合实践活动课程实施粤港澳更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教经济管理建筑科学更多>>
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研学旅行学习收获有多大?——基于深圳市1108名中小学生的调查
《全球教育展望》2025年第2期84-98,共15页李臣之 郑涵 余丽 
2022年深圳市重大招标课题“‘行走深圳’德育系列课程建构”(项目编号:zdzb22007)的阶段性成果。
本文以深圳市1108名中小学生为研究对象,探究学生研学旅行学习收获及其影响因素。结果表明,中小学生研学旅行学习收获整体水平中等偏上,学生的情感体验较积极,但在行为表现层面存在较大提升空间;其因子在年级、班干部经历、研学经历、...
关键词：研学旅行 学习收获 中小学生 影响因素 
“走读思政”:内涵、特征及价值意蕴
《课程.教材.教法》2024年第12期87-93,共7页李臣之 汝凡 
深圳市教育科学2022年度规划重大招标课题“‘走读深圳’思政系列课程开发研究”(zdzb22007)。
“走读思政”是落实立德树人根本任务的关键举措,是调动学生身心的活动课程,也是立德润心的跨学科综合课程,具有具身性、在地性和开放性的特征。“走读思政”对学科核心素养的培育具有独特价值,能够提升学生的道德成长水平,增强核心素...
关键词：“走读思政” 思政课程 课程思政 立德树人 德育 
初中教师教育惩戒政策认同度研究——基于深圳市的实证调查
《现代中小学教育》2024年第11期70-74,81,共6页范玲玲 李臣之 
深圳市教育科学2022年规划课题(zdzb22007)。
为了解初中教师对教育惩戒政策的认同情况,本文对深圳初中教师教育惩戒政策认同度进行调查。研究显示:初中教师对教育惩戒政策整体认同度较高,但行为意向略低;初一年级教师、未定级教师以及非班主任教师有更高的认同度;非金钱成本效益...
关键词：初中教师 教育惩戒 政策认同度 实证调查 
学生眼中的好教材:特征、意蕴与启示被引量：3
《全球教育展望》2024年第6期28-41,共14页贺诚 李臣之 
国家社会科学基金教育学2019年度国家一般课题“粤港澳大湾区中小学国家认同教育课程协同共生研究”(项目编号:BHA190130)的研究成果。
关注学生眼中好教材的特征是教材编写的基点。本研究采取质性研究范式,基于30名7—9年级学生的访谈数据,借助Nvivo 12软件对学生眼中关于好教材的特征与意蕴的描述性资料进行相关类属分析。研究发现,学生所期待的好教材特征按照重要性...
关键词：学生视角 好教材 高质量 趣味性 开放性 
班主任道德领导力:内涵、价值与提升路径被引量：2
《中小学德育》2024年第6期67-70,13,共5页王涓 李臣之 
深圳市教育科学重大招标课题“走读深圳”思政系列课程开发研究(编号:zdzb22007)。
班主任道德领导力是班主任以自身德性感化班级学生和教育共同体成员,通过愿景领导和价值引领促使他们主动、自觉追随,共同为班级目标奋斗的能力。班主任道德领导力的价值主要体现在发挥教育共同体强大合力、促进学生德性生长和以强大凝...
关键词：班主任专业发展 道德领导力 班主任工作 班主任领导力 
从口号到符号:友善符号的互动传播
《黑龙江教师发展学院学报》2024年第5期116-121,共6页李臣之 宁双 
深圳市教育科学2022年度规划课题项目“‘走读深圳’思政系列课程开发研究”(zdzb22007)的研究成果。
校园欺凌事件频发,中小学友善教育势在必行。基于米德符号互动论提出“友善符号”,将友善视作人际交往中表示“亲近、和谐、易于相处”的一种符号,在交流互动中起到传递正能正念的重要作用。友善符号互动传播从个体层面符号内化、群体...
关键词：友善教育 米德符号 符号互动论 友善符号 符号传播学 校园欺凌 
内地就读港籍小学生国家认同实证研究
《中国德育》2024年第8期44-51,共8页李臣之 方丽 
国家社会科学基金2019年度教育学国家一般课题“粤港澳大湾区中小学国家认同教育课程共生研究”(BHA190130)的研究成果。
对437名在粤就读的内地港籍小学生调查发现,内地港籍学生国家认同达到上等水平,但在“公共集体自尊”上仍有进一步提升空间,部分学生认为外国人对中国人的评价不太高,国民身份自信感相较不足;内地港籍小学生“个体价值”在年级、曾就读...
关键词：粤港澳大湾区 港人子弟 国家认同 公共集体自尊 家庭教育 
共生理论视域下粤港澳大湾区国家认同教育课程建构被引量：2
《课程．教材．教法》2024年第4期20-26,共7页李臣之 郑涵 
国家社会科学基金教育学2019年度国家一般课题“粤港澳大湾区中小学国家认同教育课程协同共生研究”(BHA190130)。
粤港澳大湾区国家认同教育课程建构,是增强港澳青少年回归祖国向心力、推动大湾区国家认同教育一体化发展的重要支撑。共生视域下,粤港澳大湾区国家认同教育共生系统要以课程共生为重要抓手,稳固大湾区国家认同教育课程共生单元,构建多...
关键词：粤港澳大湾区 国家认同教育 课程建构 共生理论 课程共生 
落实大湾区课程思政 浸润青少年家国情怀
《中小学德育》2024年第3期17-21,共5页方丽 李臣之 
深圳市教育科学2022年度规划重大招标课题“‘走读深圳’思政系列课程开发研究”(编号:zdzb22007)成果。
“课程思政”是落实粤港澳大湾区爱国主义教育的重要支点。须立足课程思政教学阵地,注重挖掘粤港澳大湾区课程的“家国”元素,实施体验式教学,融入岭南文化课程资源;开展课程思政特色实践,举办校园主题活动,组织红色走读活动,创新虚拟...
关键词：粤港澳大湾区 课程思政 国家认同 爱国主义教育 
“双减”背景下生活化作业的设计理念与实践路径被引量：1
《教育导刊》2024年第3期73-81,共9页李臣之 杨娟 周玉娇 
随着“双减”政策的实施,亟需通过生活化作业切实减轻机械重复的书面作业给学生带来的过重的作业负担。生活化作业应坚持以学生为设计出发点、以育人目标为设计指南、以生活为设计源泉的基本设计理念。在这些理念的指导下,生活化作业的...
关键词：“双减” 生活化作业 作业设计 作业育人 跨学科 
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