生成性目标导向的网络学习环境设计研究  

作　　者：武法提[1] 李彤彤[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部教育技术学院,北京100875

出　　处：《电化教育研究》2014年第3期58-64,共7页E-education Research

基　　金：北京市教育科学"十二五"规划2012年度重点课题"基于远程学习者模型的差异化教学目标设计研究"(项目编号:AEA12075)

摘　　要：随着教育评价的多元化发展,"生成性目标"以及由来已久的"生成性教学思想"在网络教育中越来越受到人们的重视和提倡,这也深刻影响着网络学习环境的设计。生成性目标是随着教育过程的展开而生成的目标,是问题解决的结果,强调在学习者与问题情境的交互作用过程中不断地产生出新的目标,是过程取向的目标。生成性目标导向下,学习的"定向点"即为问题解决,网络学习环境设计以问题解决活动为主线,学习资源、学习支持服务、学习共同体、网络学习平台的设计均服务于问题解决活动这一核心。问题解决活动设计可以分为问题情境设计、问题框架设计、问题表征设计、评价方案设计四个基本环节。与此对应,生成性目标导向下的结构化学习资源包括问题情境材料、问题、知识库、背景材料、策略库、问题解决样例、案例库;非结构化资源包括博文、帖子、评论信息、状态记录等。

关 键 词：生成性目标 目标导向 网络学习环境 学习环境设计 

分 类 号：G432[文化科学—教育学]