猜想与假设：促进儿童科学素养的提升  

作　　者：朱金静[1] 

机构地区：[1]苏州工业园区方洲小学,江苏苏州215028

出　　处：《新校园（上旬刊）》2013年第12期128-128,共1页New Campus

摘　　要：一、要善于培养学生猜想与假设的意识1．创设猜想情境一堂成功的科学课要让学生在科学探究活动中不断思考，发现问题，提出问题，教师首先要创设合理的问题情境以激发学生的探究欲望和学习的兴趣。这个情境要在尊重客观事实的基础上，让学生对情境中的问题做出符合实际的猜想，进而能够进一步讨论出方案进行猜想的验证。不管学生提出什么样的假设，都证明他在积极参与，认真思考。在这个过程中，教师要对学生的猜想与假设有足够的耐心和信心，不能粗暴地干预学生的假设，应当让他们充分发表自己的意见，他们才会专注地通过实验探究去验证自己的猜想，并渴望通过实验寻求答案。

关 键 词：猜想 科学素养 问题情境 儿童 科学探究活动 实验探究 提出问题 探究欲望 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]