教师如何打开课堂“潘多拉盒”——评《教师与教学研究》  

作　　者：胡红杏[1] 王佩[1] 

机构地区：[1]西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070

出　　处：《当代教育与文化》2014年第1期111-113,116,共4页Contemporary Education and Culture

摘　　要：日本教育家佐藤学教授将自己研究课堂的过程比喻为一个打开“潘多拉盒”的过程，他自己的课堂观察记录簿将“一切都塞进魔盒，一旦打开了它，一切灾难都将逃逸出来，最后只剩下‘希望’的魔盒。”对于初学课堂研究的教师来说，这是一个不坏的比喻。也许教师通过对自己课堂的研究或在同事的课堂中做研究，他（她）常常会记录的一个个教学的世界成了包涵所有文化、社会、政治问题的微观世界，一旦打开它，将会直面难以解决的复杂的混沌，最终只剩下“希望”二字。

关 键 词：课堂观察 教学研究 潘多拉 教师 微观世界 课堂研究 政治问题 “希望” 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]