引领学生在探究学习中体验科学  

作　　者：刘吉 

机构地区：[1]青岛市崂山区午山小学

出　　处：《小学科学》2014年第1期18-18,共1页Science

摘　　要：中科院院士王绶说：＂应当把基础教育的着眼点放在让学生去探究上,不断启发学生去猜测、去思索、去动手实验,这个训练十分必要。基础教育的任务不仅仅是知识的积累,科学探究精神的培养尤为重要＂。因此,在小学科学课堂教学中应为学生尽可能提供科学探究的机会,让他们亲历科学探究过程,在获取科学知识、科学体验、科学乐趣的同时,发展科学探究能力。一、情境导入,诱发探究欲望俗语说＂良好的开端是成功的一半＂,而兴趣是学习入门的向导,是激发学生求知欲,吸引学生乐学的内在动力。新课讲授前的＂情境＂导入,就能激发学生的好奇心、求知欲。科学教学实践中,我经常用＂创造情境,设置悬念、小故事、猜谜语＂等形式导入新课,学生有了好奇心,就会产生追根究底的念头,就会积极地、执着地去探究。让学生来仔细观察,当弄清楚原来是小小的磁铁在作怪后,我再激发兴趣,引导学生进行科学探究：磁铁可以吸哪些东西呢？让学生动手实验,通过自己的探究弄清磁铁的基本特征。如果说科学探究能力是科学活动的资源,那么,兴趣则是科学探究的火种,依靠它,可以燃起熊熊的动力之火。

关 键 词：科学探究精神 引导学生 探究学习 科学探究能力 情境导入 激发兴趣 基础教育 动手实验 

分 类 号：G613[文化科学—学前教育学]