初中化学课堂提问“度”策略研究  

作　　者：秦建彬[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市海安县立发中学

出　　处：《数理化学习（教研版）》2014年第3期50-50,共1页SHULIHUA XUEXI MAGAZINE：EDUCATION RESEARCH EDITION

摘　　要：万事皆有度．初中化学从传统的讲授式教学逐渐过渡到了探究式教学．课堂教学效率得到了较好提升，但在转变过程也出现了“满堂问”现象，教师提出问题引导学生，但还未等学生进行思考，教师就抛出答案，从而导致问题无效，不仅占用了课堂时间，甚至影响学生的思维．应该说，课堂提问是课堂教学中师生互动的重要方式，而如果问题不能紧扣目标和学生实际进行，甚至超过了一定的“度”，课堂反而会陷入尴尬境地．文章就结合初中化学课堂教学实践，对课堂提问中的相关“度”问题进行探究．

关 键 词：课堂提问 初中化学 课堂教学效率 引导学生 课堂教学实践 探究式教学 讲授式教学 提出问题 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]