挖掘默会知识 提高地理教学的实效性  

作　　者：李莉 

机构地区：[1]旅顺口区教师进修学校

出　　处：《辽宁教育》2014年第2期49-50,共2页

摘　　要：英国哲学家波兰尼有一句名言“我们知道的远远超过我们所能言传的”.他认为,人类大脑中的知识分为两类：一类是指能言传的,可以用文字等来表述的明确知识;另一类是镶嵌于实践活动和情境中,富有个人色彩的默会知识.在传统的地理学科的课堂教学中,我们更多地关注了课标与教材中用文字和图像表述清楚的明确知识,而忽略了隐含在文字背后的默会知识.而这些知识,恰恰是教师引导学生学习新知识的基础和前提,是达成教学目标的桥梁和纽带.

关 键 词：默会知识 地理教学 实效性 挖掘 明确知识 实践活动 课堂教学 地理学科 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]