明确知识

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知识经济时代人力资源管理创新策略研究
《中国商界》2024年第10期214-215,共2页隋明月 
随着科技发展的浪潮汹涌向前,当下正迎来一个崭新的知识经济时代。知识不仅是经济增长的引擎,更是推动社会进步的核心力量。而在知识经济时代,人力资源管理面临着前所未有的挑战与机遇。为此,应明确知识经济时代背景下人力资源管理的特...
关键词：人力资源管理 知识经济时代 明确知识 核心力量 经济时代背景 相关策略 挑战与机遇 局限性 
化被动为主动,让思维被看见
《留学》2024年第9期46-47,共2页杨秋林 游仙君 
“双减”背景下,如何设计作业以实现减量提质,是每个教师需要研究的课题。思维导图作为一种学习和思维的有效工具,其使用,可以优化小学单元作业,提高学生的学习兴趣,完善学生的知识结构。同时,学生自主建构知识网络的过程,可以帮助其明...
关键词：设计作业 数学思维能力 思维导图 知识结构 明确知识 有效工具 化被动为主动 单元作业 
猜想:赋予演示实验丰富的探究内涵——以“燃烧的条件”为例
《中学化学教学参考》2024年第6期29-30,共2页陈良阳 
猜想就是猜测和想象,在探究中具有独特的价值和意义。从某种程度上说,它是科学探究的发动机,是提升探究能力的推进剂。通过探究让学生熟知科学探究过程,明确知识产生来源,帮助学生不断形成和发展逻辑思维能力、批判性思维能力,达成“新...
关键词：核心素养 科学探究过程 批判性思维能力 探究问题 演示实验 大胆猜想 新课标 明确知识 
基于默会知识的初中数学概念教学路径探寻
《中学数学》2023年第4期93-94,共2页刘一萍 
默会知识就是一种大家都在用,只可意会不可言传的知识,是相对于明确知识而言的.默会知识的特点包括:一是情境性,是基于情境的一种直观感受;二是实践性,在实践中应用与意会;三是主体性,主体只有参与实践才会领会.学生每学习一个概念,都...
关键词：直观感受 默会知识 参与实践 不可言传 明确知识 情境性 初中数学概念教学 路径探寻 
从学习主体到知识主体——知识变迁视域中的研究生主体地位转变被引量：3
《研究生教育研究》2022年第2期17-23,共7页李忠 周亮 
陕西师范大学研究生教育教学改革研究项目“知识变迁背景下的研究生教学改革研究”(GERP-20-21)。
学习主体与知识主体是学生作为教学主体的两种形式,两者背后却是不同甚至冲突的教学理念。在学习主体视域中,学生主要关注如何全面、准确地接受与占有既定的明确知识,明确知识本身不能发生变化;在明确知识面前,学生只能服从而不能主宰,...
关键词：学习主体 知识主体 明确知识 默会知识 暗知识 转变 
浅析思维导图在高中数学教学中的应用
《语数外学习（高中版）（上）》2022年第3期56-56,共1页张丙亮 
思维导图具有架构简单、实用性强的特点.高中数学知识比较抽象,且知识点较多,因而在高中数学教学中,运用思维导图辅助教学,不仅能帮助学生快速构建知识网络,还能使其明确知识之间的联系,有效提升学习的效率.一、思维导图在新授课教学中...
关键词：高中数学 辅助教学 思维导图 构建知识网络 新旧知识 明确知识 教学中的应用 新授课 
“二氧化碳性质实验”创新设计被引量：1
《中学化学教学参考》2021年第24期68-69,共2页江海涛 
为了进一步探析二氧化碳的性质,现以二氧化碳性质的实验为例进行优化、改进、创新,旨在能够弥补以往实验中蜡烛先熄灭、集气瓶破碎、二氧化碳样品密封性能差的问题。一、教学目标(1)明确知识目标。帮助学生更好地了解其性质。通过演示...
关键词：集气瓶 二氧化碳性质 过程与方法 创新设计 实验创新能力 明确知识 实验教学 演示实验 
高中政治材料分析题解题思路
《中学政史地（高中文综）》2021年第9期33-35,共3页赵玉红 
1.认真读题,明确知识范围,材料是政治材料分析题的根本,只有认真阅读材料,了解材料大意,才能从材料中提炼出信息和观点。在解答政治材料分析题时,要从材料入手,认真审题(审材料、审设问),提取有效信息,明确知识范围。【例】阅读材料,完...
关键词：高中政治 材料分析题 农业供给侧结构性改革 认真审题 解题思路 明确知识 设问 提取有效信息 
关注"默会知识":语文教学的深远追求
《七彩语文（教师论坛）》2021年第5期77-79,共3页赵昌竹 
如果将知识看作冰山,能够被外界看到的知识,只是露在水面上八分之一的部分,这就是明确知识;另外的八分之七藏在水底,便是默会知识.其实,暗涌在水面之下更大的山体,才是长期被我们忽略的知识.一旦可以揭开冰山的秘密,我们会发现,明确知...
关键词：语文教学 默会知识 明确知识 冰山 八分之一 根基性 水面 
“研学”“后教”策略在《道德与法治》教学中的运用
《启迪》2020年第7期35-35,115,共2页顾小宝 
“研学”“后教”相融合是提高《道德与法治》教学有效性的重要策略。一、“研学”是为“后教”作准备,应有明确的目标指向“研学”属课前准备、目的是为提高课堂教学实效。“研学”包括“研教材”:对教材和课程标准进行全面解读,明确...
关键词：情感态度价值观 教学有效性 后教 学情 学法指导 非智力因素 明确知识 课前准备 
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