幼儿园转岗教师职业适应策略研究——基于“个体唤醒”与“外部促进”的视角  

作　　者：崔新玲[1] 梁进龙[2] 

机构地区：[1]张家口学院音乐与学前教育系 [2]张家口学院人文社科系

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2014年第4期8-10,共3页Early Education

基　　金：河北省教师教育学会立项课题“河北省中小学教师职业认同研究”(课题编号JJS2012-428)的阶段性成果;张家口学院青年专项课题(课题编号2013033)的阶段性研究成果

摘　　要：随着中央和地方政府关于发展学前教育一系列政策的颁布和实施,我国学前教育事业迎来了新的发展.然而,如何加强农村幼儿教师队伍建设,提高农村幼儿教师的专业化水平,成为了发展农村学前教育事业急需解决的重要问题.为此,2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出,要“充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）”[1],同年11月21日《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》再次强调：“中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育.”[2]由此,结合农村中小学格局调整和大力发展农村学前教育的契机,一类新型的教师群体——转岗教师应运而生了.

关 键 词：转岗教师 幼儿园 职业适应 农村学前教育 幼儿教师队伍建设 农村幼儿教师 农村中小学 唤醒 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]