小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策  

作　　者：关金艳[1] 

机构地区：[1]辽宁省阜新高等专科学校

出　　处：《上海教育》2014年第10期85-86,共2页Shanghai Education

摘　　要：小学低年级学业不良儿童概念界定和诊断 对学业不良的界定一直是研究者们意见分歧之一。笔者认为，学业不良学生一般指那些智力正常，没有感官障碍，但在知识、能力、品格、方法、体质等要素的融合方面存在着偏离常规结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育措施或医疗措施给予补救和矫治的学生。本文研究的小学低年级学业不良儿童即为小学1～2年级的学业不良学生。

关 键 词：学业不良儿童 小学低年级 教育对策 心理成因 学业不良学生 结构性缺陷 意见分歧 教学大纲 

分 类 号：G626[文化科学—教育学]