一线教师如何开展教研工作  

作　　者：黄玲[1] 

机构地区：[1]南通市小海中学,江苏南通226015

出　　处：《基础教育研究》2014年第6期26-27,共2页Basic Education Research

基　　金：江苏省南通市"十二五"立项规划课题"基于课堂观察构建有效生物课堂的研究"(课题编号:201202174)的研究成果

摘　　要：“反思型教师”“研究型教师”是新课程改革对教师提出的要求。作为学校以及教育主管部门，要引导教师参与教研，要为教师教研创造良好的环境，形成学校教研的制度化、规范化，同伴研讨的规律化，以及教学反思经常化，课题研究提升化的教研格局。但是优越的措施和条件，只能作为教师参与教研的助推剂或催化剂。我们的教师一定要静下心来，做一名有心人，务实地参与教研并落到实处，从教研中有所收获，从而更好地提高教师的专业水平，更加有效地完成教育教学任务。笔者认为要从心系教育事业、关心国家大事、关注教育视点及留意课堂教学中的偏差或问题开始，积极思考与反思，并有效地依托“课题”研究努力提升教师教研的水平。

关 键 词：教研工作 一线教师 教育主管部门 反思型教师 教师参与 课题研究 新课程改革 研究型教师 

分 类 号：G428[文化科学—课程与教学论]