优秀教案≠高效课堂——以《牛津小学英语》3B Unit 9 课堂观察为例  

作　　者：钱峰 杨亚娜[2] 

机构地区：[1]江苏宜兴市杨巷小学 [2]江苏宜兴市丁山小学

出　　处：《小学教学设计（英语）》2014年第5期46-48,共3页

摘　　要：课堂观察现象一：课堂节奏无章，缺乏张驰跌宕 镜头回顾：整堂课教师语速单一，无论是过渡语、提问、评价、重点单词发音的示范都是在同一音调与响度上，这无疑使三年级的学生产生听觉疲劳，而且学生无法从教师语言的轻重缓急中，体会出学习的重难点与师生交流的情感，而且各个教学环节的时间分配明显不合理。

关 键 词：《牛津小学英语》 课堂观察 高效课堂 教案 教师语言 课堂节奏 单词发音 师生交流 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]