索证、立标、循序:专业听评课的“三部曲”  

作　　者：申宣成[1] 

机构地区：[1]河南省基础教育教学研究室

出　　处：《河南教育（基教版）（上）》2014年第6期44-45,共2页

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题“以有机适应型组织改进校本教研的实践研究”的阶段性成果,课题编号FHB120458

摘　　要：本期是《问诊新课堂》栏目的第11个案例点评，细心的读者会发现，我们这期的“教学叙事”与前面的内容有所不同，这次不是授课教师描述自己教了什么、获得了哪些收获、遇到了哪些问题，而是听课教师以第三者的眼光观察课堂上发生了什么、学生有什么表现和变化。如果您真的看出了这一点，我将十二分高兴。因为在“煎炸烹炒”了十节课之后，我的确想给大家换一换口味，来一盘关于课堂诊断的“水果沙拉”。

关 键 词：“三部曲” 评课 新课堂 案例点评 教学叙事 授课教师 听课教师 序 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]