从生态化角度谈物理教学的过程设计  

作　　者：雷廷江 

机构地区：[1]江苏省南京市江宁区土桥初级中学

出　　处：《理科考试研究（初中版）》2014年第7期56-56,共1页

摘　　要：基于情境学习理论的生态化物理教学过程设计,以物理环境和社会环境为背景,从整体、平衡、和谐统一、联系、动态及开放的视角,组织安排教学系统中的各个要素,注重以真实问题或任务情境营造学生熟悉的学习环境,以多种方式组织学习活动。它要求教师根据课程总目标要求和学科知识特点来设计学习内容,均衡考虑和依托各类资源的支持,设计真实的问题或任务情境,进而展开与知识类型相符合的多样化学习活动;从认知、动作技能、情感和社会化四个维度制订学习目标并对学习结果进行整体评价。总体而言,生态化教学观要求从整体和过程考察各种教学形式是否均衡,强调教学系统中诸多要素的影响作用。在学习内容、学习活动以及学习支持上突出以下基本特征。

关 键 词：教学过程设计 物理教学 生态化 情境学习理论 学习活动 教学系统 组织安排 任务情境 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]