浅谈美术教学中的评价多元化  

作　　者：王晓娜 

机构地区：[1]山东省烟台市海阳碧城工业区中心小学

出　　处：《课程教育研究》2014年第20期232-233,共2页Course education research

摘　　要：随着教育深化改革新课程的推进．以往传统的美术评价在美术教学中已不适应现代的美术教育。许多学生对于老师呆板笼统的“优、良、合格”评价丝毫没有感觉．或者会影响到学生的学习积极性．他们更期望得到老师的个性化点评及对自己的认同。一些教师认为美术教学评价就是教师评价．课堂上．学生作业刚完成．教师就凭主观意识给出一个等级．评上好的固然高兴，但不知好在哪里。评上差的心里难过．也不知差在何处……导致学生未能及时掌握学习信息．抑制了学生的美术学习积极性．长此以往，则造成迷惑厌学晴绪。那么怎样才能让学生在评价中得到激励，真正使学生愿学、爱学、想学、学得好。

关 键 词：美术教学 美术评价 多元化 学生作业 学习积极性 教师评价 美术教育 教育深化 

分 类 号：G623.75[文化科学—教育学]