赢在终点——向着教学目标出发、着力、落脚  

作　　者：江洪春[1] 

机构地区：[1]山东济南市教学研究室

出　　处：《小学语文教学》2014年第6期10-12,共3页

摘　　要：观课中，看到不少课堂，“课上热热闹闹，课后空空荡荡”，教学如同“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。为什么会出现这种状况呢？如果你看到执教者教学目标的制订过程，就会“恍然大悟”——执教者根本不会或不重视制订教学目标，教学几乎是“没有航标乱行船”。制订教学目标原本是教学的首要任务，是钻研教材的结晶，是教学设计的核心，决定着一堂课的成败，然而，在不少教师那里却没有得到应有的重视。存在的问题主要有以下几个方面：1．游离文本教材是教学的基本依据，落实编者意图应该是教学的基本任务，不然教材就没有存在的价值。教材在“导语”“课后思考题”等中已比较明确地规定了教学的重点、学习的任务，甚至有明确的学习方法的提示等等，这是制订教学目标的基本依据。然而，有些教师根本不分析、钻研、解读教材，不依据教材确立教学目标。

关 键 词：教学目标 钻研教材 课后思考题 学习方法 制订过程 教学设计 执教者 西瓜皮 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]