对一题多解教学的思考  

作　　者：纪宏伟[1] 

机构地区：[1]江苏省如皋高等师范学校

出　　处：《中学数学月刊》2014年第6期32-34,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于概念图的数学教学优化策略研究”(课题批准文号:B-b/2013/01/042)研究成果之一

摘　　要：数学中存在着大量的概念、定理、法则、公式、命题等,在我们的平常教学中,经常采用例题来帮助学生熟悉与理解这些数学知识,再通过做练习题来掌握这些新知识、新内容,并提高解题能力和丰富解题技巧.但在实践中,常常出现这种情况：学生只会模仿例题的解题思路,套用例题的步骤,遇到变式题目便感到思路受阻,无从下手,或者解答迟缓,困难多多.对于数学来说,不做题无异于束手待毙,但希望以题海战术、魔鬼训练来提高成绩,也非必然定律.

关 键 词：一题多解 教学 数学知识 解题技巧 解题能力 解题思路 题海战术 例题 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]