基于问题推进的“盐类的水解”教学设计  

作　　者：李汉清[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州外国语学校

出　　处：《高中数理化》2014年第12期49-50,共2页

摘　　要：探究,不仅有实验探究,而且有思维探究.笔者通过基于学生已有的认知,设置层层递进的问题,逐渐把学生的思维引向深入,并通过讨论、实验、演绎、归纳等方式完成＂盐类的水解＂教学设计.教学策略：实验探究、思维探究、小组讨论;学案导学、学境激学（设置层层递进的问题）、实验促学、媒体助学.教学程序：＂创设问题情境→设计实验方案→实验探究活动→理论升华→回归实践＂.

关 键 词：层递 小组讨论 学案 电离平衡 理论升华 导学 醋酸钠溶液 微观分析 水解程度 酸碱性 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]