基于高效物理课堂教师情绪管理策略探析  

作　　者：游晓明[1] 

机构地区：[1]江苏省姜堰中学

出　　处：《理科考试研究（高中版）》2014年第8期45-46,共2页Examinations Research Science

基　　金：江苏省规划办“十二五”重点规划课题《高效课堂教师情绪管理的实践研究》研究成果.批准号为:C-b/2011/02/43

摘　　要：情绪作为一种非智力因素,在现代教育中有着极其重要的作用.在当今的教育理论与教育实践中,情感教育、情境教育、愉快教育等概念等概念不断推出,越来越成为中小学教育教学改革的价值取向.课堂上的情绪管理和控制越来越成为教育工作者关注的目标.影响课堂教学的重要因素之一是教师的教学情绪.教学情绪在课堂教学中伴随教学行为两产生,是教师对待教学内容、教育对象、教育方式和教学效果的态度.教师在教学过程中,可以通过各种教学手段和情绪管理策略唤醒学生在课堂中情绪,使学生处于一种兴奋和愉悦的状态中,这有利于学生思路开阔、思维集中,积极参与课堂的学习.日前,笔者有幸参加泰州市物理优质课观摩,共计学习六位老师六节同课异构观摩课。

关 键 词：情绪管理 物理课堂 物理教师 教育教学改革 学生思路 课堂教学 教学情绪 非智力因素 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]