专业学习共同体:走向文化生态的教师教育实践  

Professional learning community:towards cultural ecology of the teacher education

作　　者：茹荣芳[1] 曹雪梅[1] 

机构地区：[1]石家庄学院教育学院,河北石家庄050035

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2014年第4期26-29,共4页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：河北省教育科学"十二五"规划立项课题(13090088);2013年石家庄学院教学改革重点项目(JGXM-201317A)

摘　　要：专业学习共同体是以达到有意义学习为目的,通过"合法的边缘性参与",在共同愿景的感召下,基于成员互动、社会支持和知识共享,为教师教育实践构建一个平等多元的富有生命力的文化生态系统。它包含四个构成因子:共同愿景;合作的反思实践;社会支持的工具与资源;意义建构的学习评价。走向文化生态的教师教育实践通过专业学习共同体旨在发展职前教师的实践性知识,转化教师专业知识;提升专业能力;建构教师专业信念;职前教师走向专业纯熟,实现自主发展;推进大学与中小幼合作共生的伙伴关系,走向文化融合。Professional learning community is committed to meaningful acquisition through legitimate participation, interaction, social support of the teacher education. This multilateral cultural ecology includes communal willingness, cooperative learning situation, social supportive instrument, and assessment. The purpose is to enable the new teachers to develop professional learning and cultural harmony where universities join with secondary, primary schools and kindergartens.

关 键 词：专业学习共同体 文化生态 教师教育 职前教师 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]