数学解题:基于概念的理解、联系和转化  

作　　者：金山[1] 

机构地区：[1]江苏省启东中学,江苏启东226200

出　　处：《数学教学》2018年第11期43-45,共3页

摘　　要：教学中,经常听到学生诉苦:“老师在课堂上讲的我都能听懂,但自己做时,要么不会,要么想不起来.”这说明这些同学在“听懂”与“做对”之间,还有一段距离.为什么会出现这种情况呢?在笔者看来,主要有以下几种原因:一是概念理解不准确,解题时把握不住概念的内涵与外延,甚至出现偏差,症状为:不会做;二是,数学知识贮备成“块状”,缺乏交融,分析问题时缺少联想,症状为:想不到;三是,转化不等价,想当然地用已有方法处理本质不同的问题,症状为:做错了.下面就这几种现象谈谈自己实际教学中的实践和思考,供大家参考.

关 键 词：概念理解 数学解题 实际教学 数学知识 症状 课堂 老师 学生 

分 类 号：G634.6[文化科学—教育学]