金山

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供职机构：江苏省启东中学更多>>
发文主题：教学P-LAPLACE方程圆锥曲线函数高考试卷更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《上海中学数学》《中学数学月刊》《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》《吉林大学学报（理学版）》更多>>
所获基金：安徽省自然科学基金国家自然科学基金安徽省教育厅重点基金教育部科学技术研究重点项目更多>>
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高考中概念题的考查形式及教学策略
《中小学数学（高中版）》2022年第6期29-32,共4页金山 
概念是数学大厦的基石,华罗庚数学奖获得者李邦河院士说过:“数学玩的是概念,而不是纯粹的技巧,数学概念是人类智慧的结晶,首先表现在概念的形成。对概念不重视的人,学多了就糊涂了。因为中小学数学里面的概念比较少,所以就在一些难题...
关键词：中小学数学 概念题 考查形式 数学概念 舍本逐末 教学策略 高考 李邦河 
一道情境化探究性试题的命制过程
《中学数学月刊》2021年第12期50-52,共3页金山 
《普通高中数学课程标准(2017版)》(以下简称《课标》)指出:“命题应依据课程内容,注重对学生数学学科核心素养的考查,处理好数学学科核心素养与知识技能的关系,要充分考虑对教学的积极引导作用.”“命题时,应有一定量的应用问题,还应...
关键词：数学学科核心素养 情境化 探究性试题 数学命题 问题情境 现实情境 开放性问题 数学情境 
争辩中领悟教材理解教学--记一次备课组的磨课历程
《中小学数学（高中版）》2019年第12期14-16,共3页金山 
在江苏省高中青年教师优秀课观摩与评比活动中,我校陈海东老师荣获一等奖.上课课题在比赛前几个月就己确定,是“函数的奇偶性”,为了赛出好成绩,备课组多次组织讨论,研讨中各抒己见,或为一句话争论不休,或为一个细节引经据典,或为一个...
关键词：备课组 中青年教师 理解教学 磨课 评比活动 函数的奇偶性 思想火花 优秀课 
聚焦数学核心素养的单元设计与教学——以“圆锥曲线”为例
《上海中学数学》2019年第10期27-29,共3页金山 
单元是高中数学整体架构中相对独立的部分,单元教学既要完成知识能力目标,还要担负培养学生核心素养的任务.数学学科包括六大核心素养,不同单元课程内容不同.教学设计时关注的核心素养侧重点也不同.笔者以“圆锥曲线”单元教学设计为例...
关键词：核心素养 单元教学 圆锥曲线 
“弧度制”教学:注重概念生成凸显概念本质被引量：6
《中学数学杂志》2019年第1期11-13,共3页金山 
数学概念是数学思维的起点,是建立数学理论的基础,概念教学在数学教学中举足轻重,不仅担负着学生知识结构和思维能力发展的责任,同时也是培养学生核心素养的一种重要途径.文中以必修4弧度制的概念教学设计为例,探讨概念教学中如何凸显...
关键词：教学设计 概念教学 弧度制 核心素养 
CPFS结构视角下的数学解题
《中国数学教育（高中版）》2019年第1期38-42,共5页金山 
CPFS结构是由概念域、概念系、命题域、命题系组成的一个体系,个体的CPFS结构对学生的数学理解、解决数学问题的能力都会产生直接影响.教学中,特别是在高三数学教学中,教师应当注重采用变式、题组等形式加强命题应用,帮助学生形成CPFS结...
关键词：CPF结构 CPS结构 数学解题 
数学解题:基于概念的理解、联系和转化
《数学教学》2018年第11期43-45,共3页金山 
教学中,经常听到学生诉苦:“老师在课堂上讲的我都能听懂,但自己做时,要么不会,要么想不起来.”这说明这些同学在“听懂”与“做对”之间,还有一段距离.为什么会出现这种情况呢?在笔者看来,主要有以下几种原因:一是概念理解不准确,解题...
关键词：概念理解 数学解题 实际教学 数学知识 症状 课堂 老师 学生 
培养学生核心素养:重视教材 关注过程——以“椭圆定义及其标准方程”教学为例
《中学数学月刊》2018年第7期27-30,共4页金山 
当前,关于学生的核心素养培养,是基础教育改革的热门话题,从教育专家到一线教师,从核心素养的内涵到落实办法,讨论如火如荼,争论十分激烈.在不久前出台的高中数学新课程标准中,提出了数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象...
关键词：教学理念 素养 标准方程 椭圆定义 关注过程 学生 培养 教材 
揭示参数本质 探究处理策略
《中小学数学（高中版）》2018年第6期52-54,共3页金山 
一、问题引入对刚迈入高中的一些学生来说,数学难,概念抽象、题目艰涩、解法奥妙,即使课堂上＂学会了＂,但时间久了还是忘记怎么做.实际上,感觉题目难是因为对概念理解不准确、不全面,所谓的＂会＂,只是记忆层面上的机械模仿,不算真正...
关键词：本质 问题引入 概念抽象 概念理解 学生 高中 数学 课堂 
等差数列问题的证明策略和源头分析
《高中数学教与学》2018年第5期26-28,共3页金山 
等差数列是江苏高考数学科目8个C级要求之一.等差数列的证明问题在近几年江苏高考试卷中出现的频率较高,一般在第19题或第20题压轴题的位置,主要考查考生对等差数列概念、性质的掌握和推理论证能力.本文主要讨论等差数列证明策略,并对...
关键词：等差数列问题 证明策略 源头 推理论证能力 高考试卷 证明问题 推理过程 数学科 
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