以“基本不等式”的教学为例谈谈如何在课堂教学中培养学生的数学核心素养  

作　　者：常爱荣[1] 

机构地区：[1]甘肃省兰州市第二中学,730030

出　　处：《数学教学研究》2018年第6期16-18,共3页

摘　　要：《普通高中数学课程标准(修订稿)》将高中阶段的数学核心素养定义为:具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的思维品质与关键能力.并将高中阶段的数学核心素养确定为数学抽象、逻辑推理、数学模型、直观想象、数学运算、数据分析6方面.这些数学核心素养看似各自独立,但实质上又相互融合,直观想象过程依赖数学抽象,数学运算过程依靠逻辑推理,数据分析过程体现数学模型,因此在实际教学中这些核心素养的培养又是不可割裂的.如何在数学课堂教学中关注对学生核心素养的培养是值得每个高中数学教师思考的问题.

关 键 词：数学课程标准 数学课堂教学 基本不等式 素养 培养 普通高中 学生 数学抽象 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]