把握规律本质 多层次建构模型——以“乘法分配律”教学为例  

作　　者：汪祝佑 

机构地区：[1]福建省福鼎市慈济小学

出　　处：《小学数学教育》2018年第12期26-27,共2页

摘　　要：乘法分配律是学生最难理解和掌握的运算律,其难点在于加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律都是只有一级运算,而乘法分配律的组成要素多了,变式形式多了,应用范围也更为广泛。如何让学生清晰地把握乘法分配律的本质,突破学生认知上的障碍,引导学生自主建构规律模型,并能应用于简便计算呢?在教学中,教师要以乘法分配律的生活意义为基点,以乘法分配律的运算意义为抓手,强化乘法分配律的结构特点,让学生的学习触及规律的本质,走进知识的内核,多层次主动建构规律模型,真正实现对“分配”意义的理解。

关 键 词：乘法分配律 多层次 教学 学生认知 生活意义 加法交换律 乘法交换律 运算律 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]