深度学习理论支撑的高中生物课堂科学思维的培养  

The Cultivation of Scientific Thinking in Biology Classroom of Senior High School Supported by Deep Learning Theory

作　　者：孔勇[1] Kong Yong

机构地区：[1]江苏省宜兴中学,江苏无锡214200

出　　处：《中学生物学》2018年第12期9-11,共3页Middle School Biology

摘　　要：杜威说,“如果他不能筹划他自己解决问题的方法,自己寻找出路,他就学不到什么;即使他能背出一些正确答案,百分之百正确,他还是学不到什么”。在高中生物课堂教学实践中,教师应根据学习内容、教学目标、学习环境条件,合理运用包括情境创设策略、探究性学习策略、辩论式学习策略等各种教学策略,精心设计课堂教学流程,引导学生主动参与深度学习,加强学生对知识的深度理解,强调运用知识解决问题的能力和创造性思维的培养,为发展学生生物学学科核心素养服务。

关 键 词：深度学习 生物学 科学思维 课堂 培养 高中 学习策略 创造性思维 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]