基于联合国教科文组织政策语境的职业教育教师发展研究  

作　　者：韩利红[1] 

机构地区：[1]宁波职业技术学院艺术学院

出　　处：《教育与职业》2019年第1期85-89,共5页Education and Vocation

基　　金：2016年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"高职院校新任教师教学信念的差异;问题及组织支持策略研究"(项目编号:16YJC880015);2017年度浙江省哲学社会科学规划立项课题"浙江省高职院校新任教师教学信念的差异;问题及组织支持策略研究"(项目编号:17NDJC329YBM)的阶段性研究成果

摘　　要：联合国教科文组织将教师发展作为提升职业教育质量的重要因素,在多个职业教育政策文件中对教师的地位、素质、培养方式和途径等进行了详细的表述。文章从联合国教科文组织政策语境中逐层分析了职业教育教师发展的诉求,并提出我国应加强职业教育教师任职标准建设,为教师发展提供良好的校企合作支撑,提升教师信息技术应用能力,为教师专业持续发展提供有效支撑。

关 键 词：联合国教科文组织 职业教育 教师发展 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]