“先学后教”理念的实践阻力及其化解  

Practical Resistance of Concept of “Teaching after Learning” and Its Solution

作　　者：常攀攀[1] CHANG Pan-pan

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,武汉430079

出　　处：《教学与管理》2019年第1期1-3,共3页Teaching and Administration

摘　　要：先学后教"是针对传统"先教后学"的颠覆变革,在提升课堂教学质量和促进学生素养发展方面均成效显著,但并未得到人们的一致认同,并且在实践中遭遇来自教师、校长和家长等教学利益相关方的多重阻力。通过教师的观念革新和实践反哺,学生核心素养发展导向的教学评价和校长领导与家校协作的中介支持,能联动作用于"先学后教"实践阻力的化解和推动"先学后教"理念的深化落实。

关 键 词：先学后教 先教后学 实践阻力 教学变革 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]